4歲到5歲的孩子已經(jīng)可以非常專注于某一件事物。當(dāng)他們?nèi)褙炞r(shí)，大腦似乎形成了一種壁壘，會(huì)忘卻周圍的一切。這時(shí)要轉(zhuǎn)移他的注意力是一件相當(dāng)棘手的事情。

對(duì)4歲到5歲的孩子來說，“你該去做...”或“到...時(shí)候了”這句話就如同他們對(duì)你說“不”一樣不受歡迎，不管是要離開公園、收拾玩具、關(guān)掉電視還是該吃晚飯了等等，即使他聽到了你的要求，大多數(shù)情況下他也會(huì)表示反對(duì)。就算你最終讓他坐到了桌邊，或者已經(jīng)去洗手了，想再讓他做下一件事，幾乎又得從頭再催一遍。

孩子2到3歲的時(shí)候，如果你打斷他的興趣，他也許會(huì)號(hào)啕大哭，但要分散他的注意力也很容易，你也可以很輕松地就把他抱走。可是，4到5歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，而且對(duì)自己手中正進(jìn)行的事情相當(dāng)執(zhí)著。專家說：“4到5歲的孩子已經(jīng)可以非常專注于某一件事物，當(dāng)他們?nèi)褙炞⒌臅r(shí)候，大腦似乎形成了一種壁壘，會(huì)忘卻周圍的一切，甚至包括父母。”

可是，孩子們每天都要做很多不同的事情，從這件事轉(zhuǎn)到那件事。繁忙的父母哪有那么多時(shí)間總是一遍一遍地看著鐘點(diǎn)，催促執(zhí)拗的孩子呢？還是讓我們來看看他拒絕你的原因吧。對(duì)于你要求他去做的事情，要么他認(rèn)為不重要，比如“該去洗手吃飯了”，要么就是令他討厭，如“該睡覺了”。他不像你一樣有時(shí)間概念，也不懂得為什么一定要停下手中的事情改做另一件。他唯一了解到的就是他玩得正高興，可你卻偏偏堅(jiān)持要他去刷牙睡覺。而且最關(guān)鍵的在于：他不明白你為什么要他這么做。其實(shí)，通過介入他的環(huán)境，并采取主動(dòng)的方法，完全可以讓孩子輕松地轉(zhuǎn)變注意力。

提前讓他知道下一步要做什么

除了拆禮物或收到各種糖果所帶來的驚喜以外，沒有什么是孩子們樂于期待的，所以對(duì)于其他的事情，最好提前讓他們知道，有一個(gè)心理準(zhǔn)備。你可以建立一個(gè)日常的時(shí)間表，讓他知道什么時(shí)候該做什么事情。例如，吃完晚飯后，他就應(yīng)該收起玩具，洗個(gè)澡，聽一個(gè)故事，然后睡覺。但是，你仍然需要不時(shí)提醒他。假如計(jì)劃出現(xiàn)變動(dòng)，越早讓他知道越好，比如“放學(xué)后我們一起去佳佳家玩，但是我們呆的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冞€要去超市買東西”。這樣，他就有了一定的心理準(zhǔn)備，當(dāng)要離開朋友家跟著你去那乏味的超市的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)太激烈的反應(yīng)了。

提前5到10分鐘給孩子一個(gè)提示

是不是很多時(shí)候你都在要求孩子從一種非?；钴S的狀態(tài)轉(zhuǎn)到靜態(tài)？例如從蕩秋千到坐在桌邊吃飯。專家這樣說“當(dāng)你讓孩子放下手中正在做的事情，改做另一件事情的時(shí)候，不論是從大腦還是行為上，孩子都需要做出轉(zhuǎn)變，所以你應(yīng)該給他留出相應(yīng)的時(shí)間。”即使你是在按照固定的時(shí)間表進(jìn)行，也應(yīng)該提前5到10分鐘給孩子一個(gè)提示。如果是在家里，你可以使用定時(shí)器來提醒孩子。同時(shí)記住不要對(duì)孩子提出的類似“再給我5分鐘”的請(qǐng)求做出讓步，不然你每次都會(huì)聽到孩子提出這樣的要求。

如果孩子總是不理睬你的警告，你得問問自己你是不是確實(shí)想要他這么做，而且每次警告過后都真正實(shí)施了。你自己首先要對(duì)他行為的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備，這一點(diǎn)很重要。我們經(jīng)常會(huì)聽到有些母親講：“我們5分鐘后離開公園。”可15分鐘后，她們自己還在和別的母親聊個(gè)不停。

讓轉(zhuǎn)換更有吸引力

你可以給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，比如“我們得離開公園了，你還可以再玩5分鐘，這最后一個(gè)游戲你想玩哪一個(gè)呢？”或者，“你可以吃完午飯?jiān)佼嫯?rdquo;等，這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為自己又得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，心理自然會(huì)覺得安慰。對(duì)于一些個(gè)別的對(duì)孩子來說有一定難度的轉(zhuǎn)換，可以試著讓這個(gè)轉(zhuǎn)換變得更加具有吸引力。例如，將一個(gè)特別的玩具藏在車?yán)铮缓笤谛枰x開公園時(shí)告訴孩子，從而激起孩子對(duì)將要發(fā)生的事情感興趣。一位母親曾經(jīng)試過這樣的方法：“咱們今天找找看哪些襪子的顏色最不搭配好不好？”或“廚房里哪些東西可以在洗澡的時(shí)候用，而且用起來感覺很有趣呢？”

當(dāng)然了，學(xué)校也是學(xué)習(xí)平穩(wěn)過渡的一個(gè)大舞臺(tái)，當(dāng)孩子到了6歲上學(xué)的年齡，他應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)歷了很多類似的過渡。團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力、伙伴的壓力以及對(duì)時(shí)間概念的掌握都可以幫助他了解這個(gè)事實(shí)：時(shí)間到了，我們應(yīng)該去做另一件事情。