孩子三歲上幼兒園了，該讓孩子繼續(xù)以玩為主還是以學(xué)習(xí)為主，是讓很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。咱們先來(lái)看看例子：

倩倩是一年級(jí)的小朋友，她從幼兒園小班開(kāi)始，父母為了讓她贏在人生的起跑線上，從周一到周五，白天上幼兒園，晚上在家練琴、學(xué)書法、畫畫；逢周末，她還要參加英語(yǔ)班、舞蹈班、學(xué)習(xí)一年級(jí)課程……如父母所愿，孩子琴棋書畫樣樣精通，到真正上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，將很多同齡的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。但遺憾的是，倩倩性格沉靜，不太合群，而且驕傲，看不起成績(jī)差的同學(xué)。

龍龍也是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，幼兒園三年，媽媽沒(méi)讓他上任何的培訓(xùn)班或興趣班，除了在幼兒園學(xué)習(xí)，他沒(méi)接受過(guò)任何的學(xué)習(xí)。幼兒園三年的大部分時(shí)間，都在玩中過(guò)。當(dāng)孩子上了一年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直是中偏下，有時(shí)候還倒數(shù)。但是，龍龍是個(gè)人緣很好的孩子，他活潑開(kāi)朗，還樂(lè)于幫助同學(xué)。

幼兒教育專家提醒家長(zhǎng)，“玩”應(yīng)是0-5歲幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒通過(guò)“玩”來(lái)發(fā)展身體和心理，而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動(dòng)，孩子不到年齡時(shí)，他的抽象思維就不到發(fā)展的時(shí)候，硬讓孩子“學(xué)”，就是典型的“拔苗助長(zhǎng)”！孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是在5～8歲，到了小學(xué)一年級(jí)才真正學(xué)習(xí)還不遲。

過(guò)早讓孩子踏入應(yīng)試教育的洪流，會(huì)有弊端：

1、該玩不能玩，孩子被壓抑

玩是孩子的天性，幼年時(shí)被學(xué)習(xí)安排得滿滿的孩子，事實(shí)上大多數(shù)是被強(qiáng)迫的。這些孩子為了迎合父母的需要，或是害怕被批評(píng)斥責(zé)，他們壓抑著自己，盡力在父母面前做個(gè)乖孩子。長(zhǎng)期在壓抑下長(zhǎng)大的孩子，性格會(huì)比較焦慮。

2、幼年學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，容易生病

從早學(xué)到晚，從周一學(xué)到周日，比大人還繁忙，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度太大了。這樣的孩子往往經(jīng)常生病，有時(shí)候是因?yàn)榫窬o張導(dǎo)致的生病癥狀，還有些時(shí)候是休息不足導(dǎo)致的身體抵抗力下降造成的。

3、人格發(fā)展停滯

經(jīng)研究表明，童年階段的欲望沒(méi)有得到滿足，人格的發(fā)展就會(huì)停滯，表現(xiàn)為雖然生理年齡已經(jīng)成熟了，但心理年齡可能還停留在更小的年紀(jì)。一次在線調(diào)查的結(jié)果顯示：52、2%的人由于小時(shí)候不能玩，上大學(xué)或者長(zhǎng)大后出現(xiàn)了“反彈”，開(kāi)始大玩特玩。

4、性格內(nèi)向，不合群

年紀(jì)小小就剝奪了孩子與同齡小朋友相處、玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子會(huì)變得沉默寡言、不合群，也不善于交際，人際關(guān)系差，對(duì)身邊的事物變現(xiàn)冷漠。

總而言之，上幼兒園后，讓孩子學(xué)習(xí)還是玩，歸根結(jié)底就是父母的取舍問(wèn)題，你到底是為了讓孩子優(yōu)秀，還是讓孩子有個(gè)開(kāi)朗的性格和快樂(lè)的人生，選擇沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)。幼兒教育專家建議父母?jìng)冞€是采取折中的做法，讓孩子玩，但也可同時(shí)讓孩子有些少的學(xué)習(xí)，而這些“學(xué)習(xí)”的前提是孩子喜歡。