新生命呱呱墜地以后，就在不斷地由小變大，由什么也不懂變得能說(shuō)會(huì)做。這個(gè)“變”的過程，醫(yī)學(xué)上稱為發(fā)育。當(dāng)然，每個(gè)階段“變”的速度并不一樣，有時(shí)較快，有時(shí)很慢，“變”得較快的那一個(gè)年齡段就叫做發(fā)育敏感期。在發(fā)育敏感期內(nèi)，適宜的促進(jìn)措施會(huì)使其“變”得更快，收到事半功倍的效果；而一旦錯(cuò)過這個(gè)良機(jī)，即使施行同樣的措施，效果也會(huì)大打折扣，甚至釀成終生的遺憾。下列是孩子發(fā)育中最易被忽視的發(fā)育敏感期，希望家長(zhǎng)多加關(guān)注。

一.秩序敏感期(2～4歲)

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

二.對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1、5～4歲)

忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺、觀察入微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

三.社會(huì)規(guī)范敏感期(2、5～6歲)

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

四.書寫敏感期(3、5～4、5歲)、閱讀敏感期(4、5～5、5歲)

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。