幼兒早期自律性的培養(yǎng)

規(guī)則意識(shí)的建立

規(guī)則的建立來(lái)源和提煉于日常生活。所以在日常生活中要有意識(shí)地和孩子多談各種規(guī)則，也就是講道理，從孩子最熟悉的身邊事說(shuō)起。例如：垃圾要丟到垃圾桶，不能亂扔；過(guò)馬路要看紅綠燈；自己的東西可以拿，別人的物品不要?jiǎng)?；喝水要拿自己的杯子，擦手要用自己的毛巾；飯前便后要洗?hellip;…一旦建立了規(guī)則，就不能有一次例外，違反了就要進(jìn)行一定的懲罰，孩子為了讓父母和老師高興或避免懲罰，就會(huì)學(xué)著約束自己。自律意識(shí)就在這種反復(fù)的過(guò)程中逐漸形成。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)所制定和執(zhí)行的規(guī)則，在內(nèi)容和方式上應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的實(shí)際需要和理解，并從幼兒的角度批判性地考察現(xiàn)有的規(guī)則，以利幼兒規(guī)則意識(shí)的建立。

延遲需要的滿足，培養(yǎng)抵制誘惑和欲望的能力

孩子很小的時(shí)候，完全要依賴父母的幫助，餓了、渴了，他們往往急不可待地表達(dá)要求，大聲啼哭表達(dá)喂奶的需要。但半歲以后，父母就應(yīng)該跟孩子解釋：牛奶剛剛沖好，等一分鐘就行了。不要以為他們聽不懂，聽多了，他們就會(huì)理解的。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大后，尤其是當(dāng)他們會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求后，家長(zhǎng)就更應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練他們，不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，讓孩子的欲望膨脹。要讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。

創(chuàng)造良好積極的環(huán)境

環(huán)境在物質(zhì)上的匱乏意味著生活在其中的人不能享受充分的活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)教室里的材料十分簡(jiǎn)單而且數(shù)量有限，孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中就容易為爭(zhēng)搶工具和材料而發(fā)生沖突；哪怕有再多的規(guī)則，再多強(qiáng)制的集體行動(dòng)都無(wú)法避免紀(jì)律問題，孩子會(huì)想方設(shè)法地鉆空子，教師也會(huì)為了管制幼兒而疲于奔命，造成兩種極端的兒童：一種是唯唯諾諾、毫無(wú)主見的“聽話”孩子，另一種是坐不住，攻擊性強(qiáng)、敵對(duì)的孩子。兩種孩子都不是我們教育的目的。

一個(gè)寬容、和諧、接納的氣氛有利于我們良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展；而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性又將反過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他們形成對(duì)社會(huì)良好的認(rèn)識(shí)和行為，更積極而自信地與外界交往。

保護(hù)好孩子羞恥心和負(fù)罪感

當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己做錯(cuò)了的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感。負(fù)罪感會(huì)令孩子有強(qiáng)烈的自我激勵(lì)和自我約束的愿望，孩子會(huì)自覺對(duì)照成人的要求，自行檢查自己的行為，是自我教育的一種重要手段。家長(zhǎng)和教師在孩子意識(shí)到自己做錯(cuò)了事情之后，首先要做的就是用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆舆M(jìn)行羞恥感的復(fù)原。父母和老師要重視孩子負(fù)罪感的適當(dāng)存在，保護(hù)好孩子的羞恥心。只有這樣，孩子的自律意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生并強(qiáng)大起來(lái)。