為了讓更多家庭體驗(yàn)到親子共讀的幸福，用陪伴和閱讀點(diǎn)亮孩子的人生，杭州國(guó)泰御璽兒月子會(huì)所在城西銀泰主辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的親子共讀活動(dòng)。不同以往的是，這次“親子共讀”活動(dòng)的參與者都是0—1歲的寶寶及父母。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)精彩的分享
活動(dòng)當(dāng)天，國(guó)泰御璽兒臺(tái)灣護(hù)理長(zhǎng)向家長(zhǎng)們分享了與臺(tái)灣同步的親子共讀理念，闡述了不同年齡段孩童親子閱讀的重點(diǎn)及方法，并與家長(zhǎng)們分享了如何選擇適合親子共讀的繪本，如何把繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寶寶接受并喜歡的形式說(shuō)給寶寶聽(tīng)。活動(dòng)最后，家長(zhǎng)和寶寶們共同度過(guò)了一段溫馨的親子共讀時(shí)光。
護(hù)理長(zhǎng)和在座的家長(zhǎng)們分享時(shí)提及，在臺(tái)灣各地政府，衛(wèi)生福利部，醫(yī)院的積極推廣下，0歲起步的親子共讀已經(jīng)成為許多家庭日常生活中不可或缺的一部分，甚至有不少臺(tái)灣家庭是在從門(mén)診醫(yī)生開(kāi)出的“親子共讀處方”中接觸到親子共讀。他們認(rèn)為，“親子共讀”是一種對(duì)話式的共讀，而非僅僅只是把故事書(shū)讀給寶寶聽(tīng)。
親子共讀，給寶寶高質(zhì)量的陪伴
美國(guó)學(xué)者布魯斯·佩里(bruce perry)曾經(jīng)記錄過(guò)這樣一個(gè)案例：一對(duì)夫婦從孤兒院收養(yǎng)了一個(gè)3歲男孩，發(fā)現(xiàn)他情緒會(huì)像嬰兒一樣隨時(shí)爆發(fā)，并且語(yǔ)言組織混亂，無(wú)法與外界溝通表達(dá)。經(jīng)過(guò)CT掃描發(fā)現(xiàn)，男孩的大腦皮層萎縮，腦組織偏小。原來(lái)，這個(gè)男孩在孤兒院里雖然沒(méi)有遭受過(guò)虐待，但是由于人手不足，他只能生活在孤兒院狹窄的嬰兒床里，3歲以前，他沒(méi)有體會(huì)過(guò)擁抱的滋味，更沒(méi)有人陪伴他玩耍和互動(dòng)，除了吃飯，他幾乎不與人對(duì)話。
這個(gè)極端案例告訴我們，嬰兒時(shí)期的大腦發(fā)育實(shí)際上是在與外界互動(dòng)中完成的，與孩子的陪伴互動(dòng)越多，孩子就會(huì)越聰明，也越擁有愛(ài)的能力。
親子共讀就是這樣一種互動(dòng)的媒介，爸爸媽媽通過(guò)繪本與寶寶對(duì)話，用豐富的表情，溫暖的擁抱、溫柔的眼神與寶寶進(jìn)行親密無(wú)間地互動(dòng)，這正是寶寶最需要的高質(zhì)量陪伴，幼小的寶寶在這些陪伴中逐步去認(rèn)識(shí)世界，去感受生命中最寶貴的愛(ài)。
國(guó)泰御璽兒：把共讀融入到照護(hù)過(guò)程中
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)紛紛表示與寶寶度過(guò)了溫馨美好的閱讀時(shí)光，原來(lái)我們可以用說(shuō)話的方式陪伴寶寶共同閱讀一本書(shū)，傳遞我們的愛(ài)，還順帶在寶寶心中埋下了熱愛(ài)閱讀的種子。
杭州國(guó)泰御璽兒月子會(huì)所作為臺(tái)灣國(guó)泰集團(tuán)直營(yíng)的內(nèi)地唯一一家月子中心，將風(fēng)靡臺(tái)灣的“親子共讀”理念引入了中國(guó)，協(xié)同臺(tái)灣本地步調(diào)，保持與集團(tuán)服務(wù)的一致性，讓更多的家庭加入到親子閱讀的樂(lè)趣中來(lái)，目前，會(huì)所已將“親子共讀”發(fā)展為日常特色服務(wù)之一。
在國(guó)泰御璽兒的會(huì)所里，用說(shuō)話的方式與寶寶共讀已經(jīng)被融入到日常照護(hù)中，在每一個(gè)與寶寶互動(dòng)的時(shí)光里，護(hù)士們會(huì)面向?qū)殞�，看著寶寶的眼睛，讓寶寶既能看到護(hù)士溫柔的表情，也能看到她們手中的黑白卡片和低幼繪本。在引導(dǎo)的過(guò)程中，護(hù)士們聲音抑揚(yáng)頓挫，情緒飽滿正面，她們會(huì)輕輕拉起寶寶的小手小腳，引得寶寶咯咯大笑。
對(duì)于新生寶寶來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意識(shí)是非常弱的，所以0歲以前寶寶的親子共讀的本質(zhì)更應(yīng)該是愛(ài)與陪伴下的情感互動(dòng)，這不僅能刺激寶寶大腦發(fā)育，更有助于寶寶在未來(lái)建立起自信積極的人生態(tài)度。
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