孩子是需要玩具的。通過(guò)各類(lèi)不同的玩具，他們?cè)谂ν瓿勺约旱某砷L(zhǎng)，認(rèn)知、人際社交、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力等等都在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)慢慢發(fā)展。另外一方面，玩具也是童年最美好回憶的一部分。

孩子的世界需要玩具

如果孩子買(mǎi)玩具的要求被一再拒絕，慢慢的他會(huì)壓抑這種需求，顯得很“懂事”，看到喜歡的玩具，他會(huì)說(shuō)：這有什么好玩的呀。其實(shí)，心里是非常想要的。各種需求得不到滿(mǎn)足的孩子很容易產(chǎn)生挫敗感，有時(shí)候一個(gè)小要求的滿(mǎn)足就能夠讓他們歡天喜地。

減少家人主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)，增加孩子自己挑選的機(jī)會(huì)

“可是給孩子買(mǎi)的玩具已經(jīng)太多了。面對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)過(guò)好的孩子，我們還大力滿(mǎn)足他，有沒(méi)有過(guò)頭的風(fēng)險(xiǎn)？”

物質(zhì)基礎(chǔ)好，和孩子得到充分滿(mǎn)足是兩回事。

我們的理由——孩子被動(dòng)接受的玩具再多，也不能夠成就“滿(mǎn)足感”。

即使條件好到每天有能力給孩子買(mǎi)新玩具的家庭，仍然可能讓孩子感到“沒(méi)被滿(mǎn)足”。被滿(mǎn)足的感受不能和實(shí)際擁有的物質(zhì)畫(huà)等號(hào)。根本原因在于，家里玩具再多，可能都是媽媽覺(jué)得可愛(ài)、新穎、大牌或者能鍛煉孩子某種能力的，而不是孩子真正渴望、應(yīng)自己要求買(mǎi)來(lái)的。孩子在意的并不是占有多少東西，而是每產(chǎn)生一個(gè)愿望，能不能實(shí)現(xiàn)。

我們的建議——減少媽媽的主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)，增加孩子自己挑選的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子有了自己挑選玩具的愿望和意識(shí)時(shí)，把這個(gè)權(quán)利還給孩子。如果擔(dān)心兩頭買(mǎi)結(jié)果會(huì)買(mǎi)太多，不妨控制一下自己的購(gòu)物欲。

適當(dāng)滿(mǎn)足，不會(huì)導(dǎo)致貪婪

孩子被滿(mǎn)足的過(guò)程，是一個(gè)獲得力量感和控制感的過(guò)程。 而如果我們相信每一個(gè)人生來(lái)都有不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的動(dòng)力，那么有什么理由孩子有動(dòng)力、有能力，卻不付出努力呢？

我們的理由——正是因?yàn)榉e累了“我想要的東西是可以得到的”感受，孩子未來(lái)在追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)才更有勇氣和信心。

今天的我們已經(jīng)認(rèn)同“大學(xué)知識(shí)中學(xué)化、中學(xué)知識(shí)小學(xué)化”對(duì)孩子有害，但我們未必意識(shí)到把大量道理提前輸送給孩子的危害。“不是你想要什么，就能立刻得到什么，你得通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)！”這個(gè)道理本來(lái)是要等到青春期后才開(kāi)始慢慢理解的概念，卻被提前灌輸?shù)? 歲孩子的大腦里。

可是，學(xué)齡前孩子非黑即白的大腦神經(jīng)所能理解的信息還非常簡(jiǎn)單：我行不行？我的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？也就是當(dāng)媽媽以“必須洗夠1 個(gè)月碗才能得到托馬斯火車(chē)頭”為誘餌激勵(lì)孩子時(shí)，孩子懂不了那么多，他不會(huì)理解為“媽媽在鍛煉我努力執(zhí)著的精神”，而是：“我想要的玩具得不到，我很難過(guò)”。