很多寶寶剛開(kāi)始進(jìn)幼兒園，都是歡天喜地的。過(guò)了一段時(shí)間，就特別不想上幼兒園。那么孩子不肯上幼兒園怎么辦？不妨和360常識(shí)網(wǎng)小編了解下小孩上幼兒園最佳時(shí)間！
小孩什么時(shí)候上幼兒園最合適
建議小孩三歲時(shí)上幼兒園，而且按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。
理由一：三歲以下孩子抵抗力弱
因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里一對(duì)一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會(huì)影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會(huì)影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲上幼兒園最合適。
理由二：三歲以下孩子需要固定的養(yǎng)育
專家認(rèn)為：兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請(qǐng)保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒(méi)有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。
通俗的說(shuō)就是，孩子需要固定的人員養(yǎng)育，需要專注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無(wú)法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等。而且如果幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無(wú)法適應(yīng)的。
小孩太早上幼兒園的壞處
1、太早入托孩子更富有攻擊性
澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎?》一書中指出，越來(lái)越多的證據(jù)在支持他的理論—那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。
英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏�、心理和智力方面都好于其他�?duì)照組的孩子。
兒童專家指出，過(guò)早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們幼兒園。
2、入園太早孩子淡了親情
首先從孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主;離開(kāi)父母、家庭的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動(dòng)性社交才開(kāi)始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動(dòng)和生活。
由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，過(guò)早入園會(huì)導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問(wèn)題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的一已之見(jiàn)而成為阻礙孩子長(zhǎng)期發(fā)展的絆腳石。
孩子不肯上幼兒園怎么辦
孩子不肯上幼兒園，平時(shí)應(yīng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力
從孩子一歲半開(kāi)始，我們就有意識(shí)地告訴孩子：“寶寶，自己的事情要自己做哦”、“寶寶都可以自己吃飯了，真棒！”、“寶寶要穿這件新衣服嗎?我相信寶寶可以自己穿上去的！”慢慢地，孩子可以自己做的事情越來(lái)越多，不愿意讓粑粑麻麻抱著了，衣服要穿自己搭配的，想要上廁所和睡覺(jué)的時(shí)候也會(huì)自己說(shuō)出來(lái)，不用我們?cè)僖恢痹儐?wèn)。
幼兒園是一種群體生活，老師有時(shí)候沒(méi)辦法面面俱到的顧及每一個(gè)小朋友，家長(zhǎng)如果能早一點(diǎn)培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿脫衣服、單獨(dú)入睡的能力，孩子在幼兒園的生活就會(huì)方便一點(diǎn)。如果孩子單獨(dú)睡覺(jué)時(shí)害怕，家長(zhǎng)要提前和老師說(shuō)明，讓老師多多關(guān)照一下。
孩子不肯上幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子期盼上學(xué)
為了使孩子期盼著早點(diǎn)上學(xué)，家長(zhǎng)要給孩子一些正面鼓勵(lì)。比如，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶好棒！又長(zhǎng)高了，鞋子也變小了，可以成為一名學(xué)生了，恭喜你！”，“寶寶真能干，都可以自己睡覺(jué)了，在學(xué)校一定也是表現(xiàn)最棒的！”。千萬(wàn)不要從反面去刺激孩子，比如對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，等上學(xué)了，就會(huì)有老師專門治你。”這樣會(huì)使孩子更害怕上學(xué)。
孩子不肯上幼兒園，應(yīng)準(zhǔn)備上學(xué)物品找到歸屬感
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的所有東西都是陌生的，老師和同學(xué)是，吃飯喝水的用具也是，其實(shí)，想讓孩子在幼兒園里找到歸屬感也很簡(jiǎn)單。
首先，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一些專屬用品，如自己的書包、水杯、毛巾、在家用的枕頭和被子，甚至是一兩件心愛(ài)的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰。
如果條件允許，跟孩子的好朋友一起上同一家幼兒園。很多家長(zhǎng)一般都會(huì)選擇離家較近的幼兒園，如果自己小區(qū)有孩子也上這家幼兒園，那么就讓孩子跟小伙伴一起上學(xué)，孩子的分離焦慮會(huì)減輕很多。
孩子不肯上幼兒園，應(yīng)多多練習(xí)“分手”場(chǎng)景
比如帶著孩子一起去朋友家，告訴她媽媽要出去一下，而且明確告訴她回來(lái)的時(shí)間，比如“媽媽去買點(diǎn)東西，一小時(shí)后回來(lái)接你”，一小時(shí)后就信守承諾準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，慢慢地這個(gè)承諾就可以被升級(jí)為：“今天寶寶要去學(xué)校見(jiàn)老師，下午5點(diǎn)媽媽就來(lái)接你”，說(shuō)過(guò)的話也盡量做到，讓孩子對(duì)你多一點(diǎn)信任，分離焦慮才不會(huì)那么強(qiáng)烈。
家長(zhǎng)也可以選擇或者創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，多多練習(xí)類似的“分手”場(chǎng)景，讓孩子慢慢習(xí)慣短暫的和父母的分離狀態(tài)，不過(guò)也要遵守承諾，讓孩子相信你說(shuō)的話是值得信任的才行。
孩子不肯上幼兒園，實(shí)地考察熟悉環(huán)境
有些寶寶能在一開(kāi)始就快速適應(yīng)幼兒園的生活，很大原因是對(duì)幼兒園比較熟悉。家長(zhǎng)在幼兒園報(bào)名和面試成功以后，就每天很開(kāi)心的告訴孩子，馬上就可以上幼兒園了，讓孩子覺(jué)得上幼兒園是一件非常開(kāi)心的事情。也會(huì)堅(jiān)持每天帶孩子去學(xué)校門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴孩子去上學(xué)的路線，教孩子認(rèn)讀幼兒園的名字、門牌號(hào)，認(rèn)識(shí)附近的建筑物、公交車站等等，慢慢地，寶寶就覺(jué)得“去上學(xué)”好像并沒(méi)那么恐怖了。
建議家長(zhǎng)們可以在幼兒園開(kāi)放日的時(shí)候，帶上孩子去學(xué)�！坝^光”一圈，讓孩子在學(xué)校的游樂(lè)場(chǎng)上玩一玩滑梯和秋千，和老師見(jiàn)面熟悉一下。孩子對(duì)幼兒園的任何一個(gè)美好瞬間的記憶，可能都會(huì)成為她愿意去上學(xué)的理由。
孩子不肯上幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)“分享教育”
“寶寶，媽媽也好想和你一起去幼兒園，不過(guò)媽媽要上班掙錢才能給你買玩具呀，你替媽媽去幼兒園看看好不好?”“媽媽要去上班了，寶寶放學(xué)回來(lái)可以分享一點(diǎn)你在幼兒園認(rèn)識(shí)了哪些小朋友，有哪些好玩的事情嗎?媽媽也好想知道呀！”
慢慢讓孩子覺(jué)得去不了幼兒園是一件很可惜的事情，孩子上學(xué)也多了一種使命感，在學(xué)校也會(huì)有意識(shí)的參與好玩的事情。
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