很多人現(xiàn)在會(huì)選擇學(xué)學(xué)前教育，那么，看哪些書籍比較好呢？下面就快和360常識(shí)網(wǎng)一起了解學(xué)前教育必看的10本書籍排行榜吧！
學(xué)前教育必看的10本書籍排行榜
1、《大教學(xué)論》，2、《愛彌兒—論教育》，3、《人的教育》，4、《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》，5、《童年的秘密》，6、《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》，7、《民主主義與教育》，8、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，9、《活教育是怎樣實(shí)施的》，10、《增訂幼稚園行為課程》。
1、《大教學(xué)論》，
《大教學(xué)論》是1632年出版的圖書，作者是夸美紐斯。反對(duì)封建的、經(jīng)院主義的教育，系統(tǒng)闡述適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)要求的教育觀點(diǎn)，包括教育的目的、作用、制度、內(nèi)容和途徑。提出教學(xué)必須“遵循自然”，并論證教學(xué)的“簡易性”、“徹底性”、“簡明性和迅速性”等原則。為近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作。
2、《愛彌兒—論教育》，
《愛彌兒：論教育》是讓-雅克·盧梭寫的書籍。
講述了盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。在第一卷中，著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。
3、《人的教育》，
《人的教育》是19世紀(jì)德國著名教育家和實(shí)踐家、近代學(xué)前教育理論的奠基人福祿培爾論述學(xué)前和學(xué)校教育的重要著作。他將教育分為三個(gè)階段：哺乳期，教育的主要任務(wù)是發(fā)展兒童的外部感覺；童年期，是家庭教育、游戲和言語發(fā)展的時(shí)期；少年期，已有自覺目的，是學(xué)校教育期。
4、《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》，
本書匯集了意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利關(guān)于幼兒教育的三篇重要著作，全面反映了作者的幼兒教育理論和實(shí)踐。
本書內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，融科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性及學(xué)術(shù)性為一體，可供教育工作者參閱。
5、《童年的秘密》，
《童年的秘密》是2010年由中國長安出版社出版的圖書，作者是蒙臺(tái)梭利�！锻甑拿孛堋吩敱M地告訴父母，兒童的成長有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會(huì)逐漸成長起來。書中還講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂此不疲地去工作（活動(dòng)），只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng)，并沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發(fā)展。
6、《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)�！�，
《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)�！肥�2005年人民教育出版社出版的圖書，作者是美 約翰·杜威（John Dewey）。本書收杜威六部著作：《我的教育信條》、《學(xué)校與社會(huì)》、《兒童與課程》、《教育中的道德原理》、《教育中的興趣與努力》和《明日之學(xué)校》。
7、《民主主義與教育》，
《民主主義與教育》是2001年5月2日由人民教育出版社出版的一本圖書，作者是約翰·杜威。本書可供教育工作者參閱。本書系美國著名教育家杜威的代表作，與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》并稱為三大里程碑式著作。
8、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，
《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》是1981年天津人民出版社出版的圖書，作者是蘇霍姆林斯基。這本書記述作者五年期間與一個(gè)班的三十一名學(xué)生朝夕相處的平凡歲月，內(nèi)容是一年小學(xué)預(yù)備班和四年小學(xué)班的日常教育和教學(xué)工作，咋看之下沒有什么奇特之處。那么這本書的魅力何在？掩卷細(xì)思，一顆熱愛教育工作、熱愛兒童的火熱的心所迸發(fā)出來的無窮創(chuàng)造力和生命力，正是它的魅力所在。
9、《活教育是怎樣實(shí)施的》，
活教育要怎樣實(shí)施，篇名。陳鶴琴著。原載《活教育月刊》1942 年 2 卷 7、8 期。闡述活教育實(shí)施方案，包括目的、實(shí)施對(duì)象、課程、方法等。提出活教育的三大目標(biāo)和一些原則。說明實(shí)施對(duì)象是從幼稚生到小學(xué)六年級(jí)兒童，提出從幼稚園至一年級(jí)課程采用小單元制，二年級(jí)至三年級(jí)課程除國語、算術(shù)外，采用大單元及活動(dòng)中心編制。要求拋棄“書本萬能”觀念，直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)上重視直接經(jīng)驗(yàn)、均衡發(fā)展、自動(dòng)研究、積極鼓勵(lì)、具體比較、集體競(jìng)賽、分組學(xué)習(xí)等原則。對(duì)實(shí)施活教育的教師和設(shè)備等問題提出建議。收入《陳鶴琴全集》。
10、《增訂幼稚園行為課程》
戴自俺主編：《張雪門幼兒教育文集》（下冊(cè)），北京少年兒童出版社1994年版。
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